【金奖班主任风采】“主题活动促专业成长”——康城学校 祝燕

班主任 德育的主力军 学生的领路人

今年，在“新东苑杯”闵行区金奖班主任评选中，有22位教师荣获“金奖班主任”称号。他们优秀在哪儿？

闵行教育将陆续推送“金奖班主任风采”，为你一一讲述。

本

期

介

绍

康城学校 祝燕

祝燕，闵行区康城学校班主任。作为一名班主任，她力求站在学生的现实基础和发展立场，走进学生的心灵，用心设计适合学生发展的主题教育活动。她积极结合校园常规主题活动，带领学生和家长一起设计并开展有声有色的雏鹰假日小队活动，不仅锻炼了学生的能力，还有效凝聚了家长这支同盟军的力量；她巧妙结合班级自身特点，设计“21天纪律挑战营”这一特色活动，及时有效地预防和解决班级学生出现的问题，让每一个学生在活动中学习、感悟、进取，创设和谐发展的班集体。

【格 言】倾注饱含心血的爱，让每个孩子如鲜花般绽放！

教

育

故

事

主题活动促专业成长

——设计并开展适切的主题活动，培养班干部能力，促进班主任专业发展

班级活动是班集体建设的命脉，游戏、玩耍是孩子们的天性，丰富多彩的主题教育活动可以让学生快速成长，他们精力充沛、活泼天真、可塑性强，设计并开展符合他们年龄特征的主题活动，能有效培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质，同时，设计适切的主题教育活动的整个过程，正是提升班主任专业能力的最有效方法。

01

结合校园常规主题活动

打造锻炼和提升的好平台

学校每个学期都有几项比较重大的主题活动，例如每年的爱心节“爱”的主题活动、社会实践活动、“迷你世界杯”校足球赛等等，每次在活动开展前夕，我都会召集班干部一起进行策划、准备和开展，并进行及时的总结和巩固。然后慢慢放手，让班干部自行策划，适时跟进！

我校是一个足球特色校，每年5月都会组织校级阳光足球赛。在班干部的组织安排下，同学们民主推荐上场比赛的同学，并积极为他们加油鼓劲！刘胤宣、马语乐、张海吉等同学在足球场上尽显飒爽英姿，顽强拼搏，在第一场与1班的比赛以失败告终时，原以为他们会互相责怪，没想到他们却互相勉励，各自发现身上的优点和……我们共同勉励将这种拼搏的精神投入到学习中去！这虽然是一次活动，但在活动的过程中，我觉得同学们体验到了很多靠说理、说教体验不到的情感，并能将这份情感投入到以后的学习中、生活中！

只有当这个活动设计得适切，同学们的内心体验到的时候，他们才有动力和内在的需求去改正、去坚持、去延续。童年是彩色的，学生们的学习生活应该是丰富多彩的！学校开展的活动注重孩子全面素质的提升，所以无论哪种活动，我都带领学生们积极参加！在这过程中，同学们能加强合作，形成为明确的奋斗目标而努力！一次活动带来的收获可能是多少堂教学课也无法做到的，在活动中我也享受着孩子们成长带来的喜悦，班主任的工作也就更加得心应手！

02

结合班级自身特点

设计“21天纪律挑战营”特色活动

结合自己的班级学生现有状态和为他们设定的长远发展目标来看，挑战营的活动非常适合在我现有的班级进行开展。

1

分析班级现状，设计活动方案

如今的学生大都是独生子女，常常以自我为中心，在班集体中没有全局意识，喜欢抓他人的缺点，而对自己的自我管理能力却很弱。在前三年时间里，通过班级各项主题活动的开展，在学生遵守班级管理制度意识的培养方面取得了一定的收获，也能在日常行为规范中给予落实，但还不够稳定，每个学生都是有个性的个体，在品行养成的过程中会有各种反复，我现在所带的班级，整体风貌懂事明理、积极向上，自主意识很强，但在遵守各项纪律的持续性上却相对较弱，经常反复。

结合学校的大活动和背景，学校教育是希望育人者用长远的眼光去塑造人培养人，而不是在小学阶段总是扶着他们、盯着他们。再考虑我作为班主任寻求自身发展的情况来看，班主任承担着学生在校期间的一切责任，工作琐碎又繁忙，如不及时将自己从繁忙中解放出来，整天忙于应付各类学生事务，不注重培养和提高学生自觉执行班级管理制度、达到自我管理的意识，那么必将事倍功半，整个班级管理工作将会是一盘散沙。

2

结合学生发展，落实重点项目

我班学生自我表现力和张扬力很强，课堂纪律和学习习惯表现较好，但课后的自我约束力、对安全隐患的预判力和守纪意识还比较薄弱，尤其是男生，喜欢在课间追逐打闹，对自身和同伴造成一定的安全隐患，还会影响下一节课；而女生大部分都很乖巧，课间会埋头写作业。这对他们身心的健康和学习效率的提高都不利，对形成伙伴间共同进步的班级风貌也没有促进作用。可是，四年级的学生随着年龄的增长，他们大多有了自己的个性和判断力，进入了一个自我意识很强烈的时期，光凭老师和家长的说教并不能取得很理想的效果，主观意识强、坚持性却不够，导致他们在对自我和他人的评价上产生偏差，也阻碍了他们的自我发展。于是，我将整个活动主要分四个序列：第一阶段：“21天纪律挑战营”之初体验，从9月16日正式开营到10月17日结束，在这连续21天在校挑战的初步尝试中，因为内容多，难度高，而且缺乏合理的评价，最后坚持到成功的只有极少数同学。于是在10月17日的班会课上我们进行了成败的总结，整理了一些改进经验迁移到第二阶段。当时我们明确了第二阶段的挑战重点“21天纪律挑战营”之课间文明篇，这是学生自己总结出的现阶段急需改进的方面。第三阶段： “21天纪律挑战营”之……篇，在第二阶段的基础上，继续小队个性化地挑战项目。到第四阶段：“21天纪律挑战营”之收获篇，也许需要很长的时间，我和学生一起将这个序列活动好好做下去。

3

在活动中收获，在收获后成长

一年多的活动过程取得很大的成效，不难总结出对我们班级而言，21天是一个活动开始的引子，这个活动的开始就是一种成功，我们还会越做越好，辐射的面也会越来越广！这样适切的主题活动必将更加扎实地落实和推进我们的班级管理制度。

作为一名班主任，站在学生的现实基础和发展立场，先要走进学生的心灵，用心设计适合学生发展的主题教育活动，合理指导学生开展活动的过程，不仅能事半功倍地发展学生，更能帮助自己在班主任专业发展的道路上谱写新的篇章！

坚守梦想 不忘初心

在闵行教育的沃土上，

他们挥洒汗水、奉献青春；

在专业化发展的路上，

他们志存高远、不断前行。

更多“金奖班主任风采”，

我们下期继续！

未

完

待

续

往期回顾：

上海市闵行区教育局

长按识别左侧二维码，关注我们